Můj osmiletý syn nechce dělat domácí úkoly. První roky ve škole mu nezpůsobily žádné problémy, jeho oblíbeným předmětům se věnoval spíše než jiným předmětům, ale je to pravděpodobně normální. Od září jsme s manželkou měli velký problém s tím, aby náš syn chodil do školy, a často to končí hádkami. Odmítá spolupracovat, snaží se nás donutit, abychom za něj udělali určité úkoly, pokud to odmítneme, stane se hysterickým. Už nemám trpělivost a nevím, co dělat v této situaci.
Dělat domácí úkoly s dítětem v raném školním věku je pro rodiče každodenním úkolem, pro mnohé během týdne je to jediná nebo téměř jediná forma společné aktivity s dítětem. Kvalita této činnosti má velký význam nejen pro školní úspěch dítěte, ale také pro kvalitu našeho vztahu s dítětem. Obvykle přistupujeme k tomuto úkolu s využitím pohledu pro dospělé: „udělejte to solidně a rychle, opakujte čtení několikrát, přečtěte si část čtení a studujte pro práci ve třídě, pokud ji máte, a pokud to uděláte, budete se stále bavit“ - pak je tma noc a čas do postele a potíže s domácími úkoly byly pro každého utrpením.
Pro osmiletého (3. ročník) je škola již místem, kde se přizpůsobil, naučil se také příslušná pravidla týkající se domácích úkolů; jak se mění jeho množství - je ho více; mění se také význam hodnocení učitele a začíná záležet na tom, jak si vedu před skupinou. Škola pro žáky 3. tříd také vyžaduje vhodné chování a větší zapojení do záležitostí souvisejících s učením - děti jsou unavené a nudí se homogenní činností.
Jak mluvit se svým dítětem, když nechcete dělat domácí úkoly?
Nevím, jestli jste se pokoušeli zjistit od svého syna, proč nechce dělat sám domácí úkoly a proč vůbec nechce dělat domácí úkoly. Stojí za to o tom mluvit v situaci, kdy není napětí a váš vztah je dobrý. Poslouchejte a nekritizujte, pokud se vám nelíbí odpověď, nebuďte chytří - pokud vás zajímá poctivost.
V situaci, o které píšete, je velmi důležitá trpělivost, klid a stabilita rodičů. Informace o tom, že lekce jsou důležitou součástí každodenního života, že ho budete podporovat, že věříte, že je schopen dokončit úkol sám, že si vážíte jeho nezávislé práce. Nechte ho navrhnout pořadí, ve kterém dělá domácí úkoly, a co když si chce odpočinout. Pokud potřebuje vstát a udělat kruh kolem bytu, budiž - děti potřebují pohyb, změnu polohy, chvilku odpočinku. Pokud se rozzlobí, stěžuje si - poslouchejte, povzbuzujte se, dejte si pauzu.
Stojí za to odpovědět na následující otázky: jaký je můj cíl, čeho chci dosáhnout tím, že budu dělat domácí úkoly se svým dítětem, je můj cíl realistický, shoduje se s cílem mého dítěte, má moje dítě prostředky k dosažení tohoto cíle? Jaké výsledky kromě zřejmého (odvedená práce) chci dosáhnout. Strávit čas společně; vědět, co moje dítě žije ve škole; pomozte mu pochopit, čemu ve škole nerozuměl; trénujte s ním specifické dovednosti, aby měl lepší výsledky, aby nezůstával pozadu; Chci modelovat spolehlivé plnění povinností.
Odpovědi na tyto otázky nám mohou pomoci lépe si uvědomit, co děláme a jaké mohou být důsledky našich činů. Koneckonců, pokud chci podpořit své dítě v dosahování lepších výsledků, netrestám ho, aby přepsal svou práci potřetí, aby nenáviděl obsah, který přepisuje, nebo předmět, který s námi dělá každý den a který mu zabere trochu času na hraní .
Jak pomoci vašemu dítěti začít s domácími úkoly?
Pokud chci svému dítěti pomoci pochopit, čemu ve škole nerozumělo - musím být připraven, že pokud se mnou nerozumí, bude to muset být odloženo a čekat na lepší čas - na možnost použít příklad, který není okamžitě k dispozici - protože jeho opakování Samotný 1 000krát nepřinese určitý výsledek a může účinně zabránit dítěti přiznat, že nerozumí….
Také často poslouchám děti, které si stěžují, že musí strávit 2 hodiny před svým otcem nebo matkou, dokud tento úkol nevyřeší, což je odrazuje od společné práce. Někdy stojí za to odložit a říct: „Víte, pokusím se najít dobrý příklad nebo způsob, jak tomu porozumět, a pak to uděláme, nebo možná vám do té doby něco přijde na mysl - pojďme společně uvažovat.“ Někdy stojí za to dát část lekce partnerovi, rodilému členovi, učiteli, který má více trpělivosti, energie k jednání a větší odstup. Když ztrácíme naději na změnu, cítíme se bezmocní a společné lekce jsou „mučením“, užitečné může být individuální setkání rodičů s psychologem, pedagogem, který naslouchá a navrhuje, jak dítě motivovat, nebo jiná řešení. Zde je klíčová trpělivost, klid a připravenost, že dítě má právo neví jak a dělat chyby, že se na to nemusí cítit a že účinek se nedostaví okamžitě.
Pamatujte, že odpověď našeho odborníka je informativní a nenahradí návštěvu lékaře.
Dominika Ambroziewicz-WnukPsycholog, trenér osobního rozvoje.
20 let pracuje s teenagery, mladými dospělými a jejich pečovateli. Podporuje lidi, kteří mají školní a vztahové obtíže, poruchy dospívání a dospívající rodiče www.centrum-busola.pl
